在磨子橋小學教育潤物靜無聲
2016-03-10
成都市磨子橋小學一共有58位女教師，占到了全校教師的百分之86%。磨子橋小學的每一步發(fā)展，同學們的每一點進步，無不凝結(jié)著這群“娘子軍”的心血和汗水。
教育關注“人”，教育服務于“人”，因此對學生的評價標準就要圍繞“人”而進行。要讓學生感受、體驗成功，學校的“七彩星”評價正是從不同的角度去肯定孩子的成長進步。這是磨子橋小學校長譚江玲對教育的理解，她是這樣說的，磨小這個團隊也是這樣做的。
為了培養(yǎng)學生的閱讀能力和提升閱讀品味，學校專門成立了課題小組開發(fā)校本教材；為了發(fā)現(xiàn)每一名學生的優(yōu)點，學校啟動“陽光學生，七彩星”的評價體系，旨在發(fā)現(xiàn)每一名孩子的優(yōu)點。閱讀，也讓學校老師收益，提升了大家的閱讀品質(zhì)，這也正是武侯區(qū)教師“五項幸福計劃”具體體現(xiàn)，學校為教師多元成才搭建了平臺，鑄就了教師們的精神豐碑。教師將這份幸福傳遞給學生，讓磨子橋小學的孩子成為最終的受益者。
用“七彩星”的評價方式去發(fā)現(xiàn)每一名孩子的優(yōu)點
每年6月的畢業(yè)典禮，對磨子橋小學學生來說是一種禮遇，更是一種銘記。凡是在校期間積攢了7顆星的同學，都會被授予“陽光學生七彩星”的榮譽，學校會為他們頒發(fā)一個水晶獎杯?！拔覀円恢痹趶娬{(diào)，學習成績并不是評價學生唯一的標準，適合學生發(fā)展的學校，才是優(yōu)質(zhì)的學校。”副校長周雪蓉說，學校評選七彩星和運動小達人，就是為了給每一名學生提供自我展示的機會和平臺。
宋雨珂是學校的大隊輔導員，她說每學期開學的時候，學生就可以向?qū)W校提出“七彩星”的申請，有運動星，公益星，環(huán)保星等等，每學期結(jié)束的時候，班級就會對這名學生進行認定。她曾經(jīng)遇到一個小胖墩，開學時候提出了申報“運動星”，他為了減肥，在體育課上根據(jù)老師開出的運動處方鍛煉，在家里也很努力，老師在學校里遇到他，總會叮囑一下：“你是“運動星”的有力競爭者，加油哦１一個學期之后，他減肥成功。當這名同學被認定“運動星”的時候，他流下了眼淚。他的媽媽給老師發(fā)來短信，說兒子的身體素質(zhì)明顯提高，他在鍛煉中收獲了成功，這份榮譽對兒子非常重要。
給學生提供舞臺給他們成長的路上留下美好回憶
劉聰是6年級的班主任，每天的課外活動上，劉聰會帶著同學一起跳繩，那些怯場的，劉聰總會從背后輕輕扶一把，逐漸地，班上同學愛上了運動，這份氛圍還影響了學生的家人。
劉聰說，鼓勵學生從一顆星開始努力，讓他們在成長的路上留下美好的回憶，同時也可以培養(yǎng)學生的規(guī)劃意識，樹立自信心。通過對一些已經(jīng)上中學的學生的調(diào)查，凡是在小學階段有展示機會的，之后的發(fā)展大都比較順利。王春菊是學校體育老師，她說陪著學生鍛煉身體是一件非常幸福的事情，學生除了學習好以外，身體好也十分重要。現(xiàn)在，學校的運動會做到了展示，競賽和趣味相結(jié)合，讓運動會不再成為體育尖子生的專場表演。同樣，藝術活動也是如此，讓更多同學參與到活動中，遠遠比大多數(shù)同學只當看客要有意義得多。
在磨小，“七彩星”的榮譽并非只是一紙獎狀，周雪蓉說，“七彩小明星”舞臺，給學生們提供了展示的平臺，喜歡唱歌的，喜歡繪畫的，只要他們愿意，都有一個炫耀的舞臺?！皩W生的優(yōu)點在于發(fā)現(xiàn)，并且放大。用自信心輻射影響其他學科，甚至是缺點?！?br />
目前，學校開設了管樂，合唱，創(chuàng)客等社團，目的就是為了讓學生有更多展示自己的機會。
正確引導學生的愛情觀比一味回避有效果
閱讀，是磨子橋小學的又一大特色。這與磨子橋小學濃郁的文化積淀有著密切的關系，特別是學校的陽光書屋在全國都具有影響力。在這片沃土的滋潤下，《閱讀》校本讀本在磨子橋小學有茁壯成長的空間。
磨子橋小學成立了《小學閱讀校本課程開發(fā)的實踐和研究》課題小組，副校長顏慧擔任負責人，研究成果通過了成都市教育科學規(guī)劃領導小學辦公室的專家結(jié)題鑒定，專家小組給出這樣的評價，避免了教師個體差異對學生的影響，提升了學校學生整體閱讀素養(yǎng)。
五年級的語文老師劉婷婷說，課題組老師們用高標準選擇文章，一方面要培養(yǎng)學生讀書的品味，另一方面，也希望通過群文閱讀的方式讓學生認識社會，了解人性。課程的開發(fā)要循序漸進，對于低齡段的學生，用繪本的方式讓他們了解真善美；對于高齡段的學生，要培養(yǎng)他們認識世界，多角度思考問題的能力。
語文老師楊柳舉了一個例子，小學課本中學習草船借箭，文章中描寫的周瑜是性格狹隘自私的人，而縱觀整個《三國演義》，周瑜也有睿智的一面，學生通過對《三國演義》整本書的閱讀，縱覽多篇關于周瑜的章節(jié)，可以全面了解周瑜的為人，他生活的時代背景。讓同學用立體的視覺去評價一個人，這也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的一種方式。
五六年級學生的閱讀教材中有一篇《致橡樹》，“我如果愛你，絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己……”這是作家舒婷寫的一首愛情詩歌，祝肖何老師說，小學生在語文教材是無法接觸到愛情的文章，但是高年級的學生已經(jīng)到了不容回避情感的年齡，小學階段是學生品格和性格形成非常關鍵的時期，通過正確的引導，讓他們樹立正確的愛情觀，比一味地回避要好得多。
在磨子橋小學的領導班子看來，小學教育也要有前瞻性，根據(jù)未來人才需要結(jié)構(gòu)去培養(yǎng)，因此，學校的重心一定是促進人的發(fā)展，而人的發(fā)展不是生拉硬拽的，而是給他們提供適合成長的教育環(huán)境，讓其浸潤其中，也就是給孩子們提供各種各樣的平臺，讓他們盡情地去揮灑。學校及教師們應該去捕捉孩子在成長中的細節(jié)，以平等的方式給予孩子幫助，而不是灌輸和約束。曾經(jīng)由于教育缺乏細致的引導，導致大家的目光更多集中在學業(yè)成績上，磨子橋小學通過閱讀，七彩星評價等體系，從課堂教學入手，從活動評價入手，提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
在磨子橋小學，教育潤物靜無聲。
本文來源：四川在線-華西都市報
